woensdag 16 november 2011
Ipads op de Willibrord The Score
Na lang beraad in het CvB en wat gesteggel over enkele posten binnen de begroting hebben we een officieel 'ja' gekregen op ons plan. In het kort; we krijgen middelen om een draadloos netwerk aan te leggen die degelijk genoeg is om probleemloos met zo'n 80 apparaten tegelijk online te kunnen werken.
Direct na dit goede nieuws hebben we E-works de opdracht gegeven tot de aanleg van het draadloos netwerk. Dit netwerk zal bestaan uit 5 accesspoints, een controller en randapparatuur. Tevens krijgen we 4000 euro 'speelgeld' waarmee we zaken die we niet berekent hebben (ik zou niet weten wat ik over het hoofd heb kunnen zien, gezien de intensieve voorbereiding) alsnog kunnen bekostigen.
Naast de aanleg van het netwerk hebben we tevens 18 Ipads aangeschaft, tenminste, dat is het plan. Om zeker van onze zaak te zijn zullen we een aantal maanden met 16 Ipads en met 16 androids (ik hoop de Asus transformer) werken. Na deze testfase hebben we een goed beeld van welk apparaat het best bij onze school past. Ik heb al enkele aanvragen ontvangen van collega's binnen en buiten de stichting die graag een keer komen kijken. Iedereen is uiteraard van harte welkom! Met veel enthousiasme ben ik bereid om de volgende stap in dit proces te zetten, namelijk de uitvoering van het reeds goedgekeurde plan.
In deze financieel barre tijden vind ik het toch best knap dat we dit voor elkaar gekregen hebben. Een totaalbedrag van ongeveer 15.000 euro is voor een school van onze grootte een flink bedrag. Nu is de tijd om te laten zien dat het een goede keuze is geweest ons deze pilot te laten doen. Niet alles zal rozengeur en maneschijn zijn, we zullen echt tegen muren oplopen, maar daar ben je ook wel een pilot voor. Een blauwdruk die andere scholen kunnen overnemen en aan kunnen passen aan hun context, dus wie wil profiteren, profiteer!
wordt vervolgd
zondag 6 november 2011
Start van de studie
Docent Ontwerper aan de Open Universiteit is de studie waar ik voor ingeschreven ben. Deze opleiding geeft me de kans me op universitair niveau te ontwikkelen zonder te voldoen aan de standaard universitaire eisen als een bachelor of certificaat van een schakelprogramma.
De opleiding bestaat uit 6 modulen uit de master onderwijskunde. Er worden geen ingangseisen gesteld. Wel is het handig als je ervaring in het onderwijs of een verwant gebied hebt. In mijn geval voldoe ik aan die eis. In de eerste module, waar ik momenteel mee bezig ben, wordt een start gemaakt met de wereld van onderwijskunde.
Afsluitende opdracht is een wetenschappelijk artikel over werkplekleren in de breedste zin van het woord.
De opleiding bestaat uit 6 modulen uit de master onderwijskunde. Er worden geen ingangseisen gesteld. Wel is het handig als je ervaring in het onderwijs of een verwant gebied hebt. In mijn geval voldoe ik aan die eis. In de eerste module, waar ik momenteel mee bezig ben, wordt een start gemaakt met de wereld van onderwijskunde.
Afsluitende opdracht is een wetenschappelijk artikel over werkplekleren in de breedste zin van het woord.
Globalisering; de praktijk
Een ding is duidelijk; de wereld wordt steeds kleiner. Althans de fysieke afstand tot de andere kant van de wereld blijft hetzelfde, maar de mogelijkheden die technologie biedt om makkelijker met elkaar in contact te komen zijn legio. In dit bericht een voorbeeld dat ik in praktijk toepas om de andere kant van de wereld in de klas te krijgen.
Om te beginnen met een simpele vraag; waarom zou je de moeite nemen om met kinderen uit andere landen in contact te komen? Dat deden we 50 jaar geleden toch ook niet? Daar zou ik simpel op kunnen antwoorden; omdat het kan! Maar dat is niet de enige reden. Een belangrijkere reden is dat we merken dat de landsgrenzen tegenwoordig minder duidelijk zijn dan vroeger, kijk maar naar de Europese Unie. Sociale media maken het mogelijk in contact te blijven met familie die in een ander land wonen. Sites als youtube en picasa maken het mogelijk video en afbeeldingen te laten zien uit de gehele wereld. Kortom, het hoort bij de belevingswereld van de kinderen dat er media afkomstig is uit een 'andere wereld'. Normaal gesproken lezen de kinderen uit een boek over die andere culturen, mij lijkt het beter ze direct in contact te brengen met elkaar.
Een andere reden is de veranderende maatschappij als geheel. Je hoort het steeds vaker; de wereld van de kinderen verandert en daar moeten we ze op voorbereiden. Projecten als 21st century skills is daar een voortvloeisel van. Denk ook aan Sir Ken Robinson en video's als Did You Know 3.0. Door een andere werkvorm te kiezen kom je vanzelf tegemoet aan deze verandering in de maatschappij.
Om wat concreter te worden zal ik het praktijkvoorbeeld schetsen. Via skype (educatieve tak) ben ik in contact gekomen met scholen in Engeland, Nieuw- Zeeland en met een school op Hawai. We werken allemaal aan hetzelfde thema; de Griekse mythologie. Uiteindelijk doel is de resultaten en de weg daar naartoe aan elkaar te presenteren en te discussiëren over de bevindingen. Voorheen zou je misschien de teksten uit je geschiedenis boek lezen en opdrachten maken om vervolgens met een toets te bekijken of de kinderen de juiste dingen geleerd hebben. Nu bereik ik hetzelfde en meer!
Grootste verschil is de keuzevrijheid van de leerlingen. De basis doen ze allemaal, maar daarna kan de leerling zelf kiezen waarin hij of zij zich specialiseert en hoe de afsluiting is. Door deze opdracht ligt de nadruk meer op het proces en integreer ik meerdere vakgebieden waarbij vooral de eigen verantwoordelijkheid en de toepassing van ICT de leerlingen intrinsiek motiveert. Naast gedegen kennisopbouw komen er tevens specifieke vaardigheden aan bod die volgens de laatste trendwatchers hoog nodig zijn in de maatschappij van de toekomst.
Dit is een zeer beknopte uitleg van de opdracht en draag ik weinig argumenten aan om meer op deze manier te werken. Uiteraard zijn er velen soorten media ik gebruik in deze opdracht en valt er meer te vertellen over het proces dat ik met de leerlingen doorloop. Denk alleen al aan het tijdsverschil met Nieuw Zeeland als praktisch probleem. Als afsluiting de 21st Century Skills volgens Kennisnet:
Communicatie
Samenwerken
ICT Geletterdheid
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplosvaardigheden
Sociale en/ culturele vaardigheden (incl burgerschap)
Kun je zelf kijken welke skills wel en niet passen in deze opdracht.
Om te beginnen met een simpele vraag; waarom zou je de moeite nemen om met kinderen uit andere landen in contact te komen? Dat deden we 50 jaar geleden toch ook niet? Daar zou ik simpel op kunnen antwoorden; omdat het kan! Maar dat is niet de enige reden. Een belangrijkere reden is dat we merken dat de landsgrenzen tegenwoordig minder duidelijk zijn dan vroeger, kijk maar naar de Europese Unie. Sociale media maken het mogelijk in contact te blijven met familie die in een ander land wonen. Sites als youtube en picasa maken het mogelijk video en afbeeldingen te laten zien uit de gehele wereld. Kortom, het hoort bij de belevingswereld van de kinderen dat er media afkomstig is uit een 'andere wereld'. Normaal gesproken lezen de kinderen uit een boek over die andere culturen, mij lijkt het beter ze direct in contact te brengen met elkaar.
Een andere reden is de veranderende maatschappij als geheel. Je hoort het steeds vaker; de wereld van de kinderen verandert en daar moeten we ze op voorbereiden. Projecten als 21st century skills is daar een voortvloeisel van. Denk ook aan Sir Ken Robinson en video's als Did You Know 3.0. Door een andere werkvorm te kiezen kom je vanzelf tegemoet aan deze verandering in de maatschappij.
Om wat concreter te worden zal ik het praktijkvoorbeeld schetsen. Via skype (educatieve tak) ben ik in contact gekomen met scholen in Engeland, Nieuw- Zeeland en met een school op Hawai. We werken allemaal aan hetzelfde thema; de Griekse mythologie. Uiteindelijk doel is de resultaten en de weg daar naartoe aan elkaar te presenteren en te discussiëren over de bevindingen. Voorheen zou je misschien de teksten uit je geschiedenis boek lezen en opdrachten maken om vervolgens met een toets te bekijken of de kinderen de juiste dingen geleerd hebben. Nu bereik ik hetzelfde en meer!
Grootste verschil is de keuzevrijheid van de leerlingen. De basis doen ze allemaal, maar daarna kan de leerling zelf kiezen waarin hij of zij zich specialiseert en hoe de afsluiting is. Door deze opdracht ligt de nadruk meer op het proces en integreer ik meerdere vakgebieden waarbij vooral de eigen verantwoordelijkheid en de toepassing van ICT de leerlingen intrinsiek motiveert. Naast gedegen kennisopbouw komen er tevens specifieke vaardigheden aan bod die volgens de laatste trendwatchers hoog nodig zijn in de maatschappij van de toekomst.
Dit is een zeer beknopte uitleg van de opdracht en draag ik weinig argumenten aan om meer op deze manier te werken. Uiteraard zijn er velen soorten media ik gebruik in deze opdracht en valt er meer te vertellen over het proces dat ik met de leerlingen doorloop. Denk alleen al aan het tijdsverschil met Nieuw Zeeland als praktisch probleem. Als afsluiting de 21st Century Skills volgens Kennisnet:
Communicatie
Samenwerken
ICT Geletterdheid
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplosvaardigheden
Sociale en/ culturele vaardigheden (incl burgerschap)
Kun je zelf kijken welke skills wel en niet passen in deze opdracht.
zaterdag 15 oktober 2011
Ipads op de Willibrord part Four
Het plan is ingediend bij het college van bestuur van stichting Flore. Nu is het aan hun om te bepalen of we ons plannen mogen doorvoeren. Het team is ook bereidt het avontuur aan te gaan. Ze hebben akkoord gestemd met de aanschaf van de Ipads. Wel is er de discussie of we niet ook een aantal laptops moeten aanschaffen. Nu is vastgesteld dat we deze rond 15 Ipads aanschaffen zodat er 1 klas kan starten. In de tweede aanschafronde wordt gekeken of er meer Ipads moeten komen of dat er ook laptops gemist worden
Wanneer de Ipads in school zijn behouden we nog wel de vaste computers. Eigenlijk zijn de Ipads ter vervanging van de desktop computers. Om de overgangsfase makkelijker door te komen behouden we de desktops nog even. Uiteindelijk moeten de desktopts wel vervangen worden. Die werken ook steeds trager en zijn wat dat betreft wel aan vervanging toe.
Bureaucratie is tot zover eigenlijk het grootste struikelblok; je voert een plan in en het moet aangepast worden. Je past het aan en het moet in een businesscase achtige vorm worden gegoten. Het college van bestuur vertraagt dus het proces, al is het wel enigszins begrijpelijk.
Naast het draadloos netwerk en Ipads hebben we ook ingezet op een koffer waar de Ipads in 1 keer gesynchroniseerd kunnen worden. We houden de Ipads in eigen beheer en dan is dat wel handig. Ook willen we graag een soort van masterlaptop (Macbook) waar een blauwdruk van de Ipads te vinden is. Wanneer je de laptop en de Ipads in de koffer zet worden die automatisch gesynchroniseerd met de Macbook. Licentietechnisch ziet Apple dit nog door de vingers, maar zij zien ook in dat er maatregelen getroffen moeten worden. Uiteindelijk kun je apps per stuk kopen of een soort groepslicentie afsluiten.
Eerstvolgende stap is het plan aan te passen aan de wensen van het college van bestuur. Wanneer we een handtekening hebben kan het allemaal heel snel gaan. De randvoorwaarden zijn aanwezig, we hebben goed nagedacht over de extra apparatuur, beheersmatig is alle dichtgetimmerd en het draadloos netwerk kan worden aangelegd.
Wanneer de Ipads in school zijn behouden we nog wel de vaste computers. Eigenlijk zijn de Ipads ter vervanging van de desktop computers. Om de overgangsfase makkelijker door te komen behouden we de desktops nog even. Uiteindelijk moeten de desktopts wel vervangen worden. Die werken ook steeds trager en zijn wat dat betreft wel aan vervanging toe.
Bureaucratie is tot zover eigenlijk het grootste struikelblok; je voert een plan in en het moet aangepast worden. Je past het aan en het moet in een businesscase achtige vorm worden gegoten. Het college van bestuur vertraagt dus het proces, al is het wel enigszins begrijpelijk.
Naast het draadloos netwerk en Ipads hebben we ook ingezet op een koffer waar de Ipads in 1 keer gesynchroniseerd kunnen worden. We houden de Ipads in eigen beheer en dan is dat wel handig. Ook willen we graag een soort van masterlaptop (Macbook) waar een blauwdruk van de Ipads te vinden is. Wanneer je de laptop en de Ipads in de koffer zet worden die automatisch gesynchroniseerd met de Macbook. Licentietechnisch ziet Apple dit nog door de vingers, maar zij zien ook in dat er maatregelen getroffen moeten worden. Uiteindelijk kun je apps per stuk kopen of een soort groepslicentie afsluiten.
Eerstvolgende stap is het plan aan te passen aan de wensen van het college van bestuur. Wanneer we een handtekening hebben kan het allemaal heel snel gaan. De randvoorwaarden zijn aanwezig, we hebben goed nagedacht over de extra apparatuur, beheersmatig is alle dichtgetimmerd en het draadloos netwerk kan worden aangelegd.
woensdag 20 juli 2011
Ipads op de Willibrord part three
We zijn weer een stapje dichterbij. Op 2 augustus, in de vakantie, wordt de school doorgemeten om te kijken waar accespoints moeten komen en hoe het huidige hardware park vervangen moet worden. Inzet; volledig draadloze school, tenminste, overal moet bereik zijn met minimaal een klas tegelijk. Meteen maar even gepolst welke kinderen zelf een Ipod, Iphone of Ipad hebben, een andere laptop of tablet mag natuurlijk ook, maar ik heb wel een voorkeur voor Apple.
Nadat de school is doorgemeten en een offerte is gemaakt krijgen we waarschijnlijk wel een GO van het CvB. Dan gaat het balletje pas echt rollen. Heel fijn is ook de onderwijskundige ondersteuning vanuit Qlict (netwerkbeheerder). Goed om te zien dat ze zich naast de technische aspecten ook bezig houden met de onderwijskundige invulling. Dit betekent in eerste instantie gesprekken voeren, maar dat kan resulteren in workshops, lezingen, enz. Ik heb een goed beeld van de onderwijskundige invulling en heb een team achter me staan dat volledig gemotiveerd is. Toch is het prettig om met meerdere mensen te kunnen overleggen. Soms beland je toch in een tunnelvisie waar een ander je op kan wijzen. Goed om te zien dat een bedrijf dat in eerste instantie vooral de techniek doet zich zorgen maakt over de onderwijskundige meerwaarde!
Tot zover, wordt vervolgd!
Nadat de school is doorgemeten en een offerte is gemaakt krijgen we waarschijnlijk wel een GO van het CvB. Dan gaat het balletje pas echt rollen. Heel fijn is ook de onderwijskundige ondersteuning vanuit Qlict (netwerkbeheerder). Goed om te zien dat ze zich naast de technische aspecten ook bezig houden met de onderwijskundige invulling. Dit betekent in eerste instantie gesprekken voeren, maar dat kan resulteren in workshops, lezingen, enz. Ik heb een goed beeld van de onderwijskundige invulling en heb een team achter me staan dat volledig gemotiveerd is. Toch is het prettig om met meerdere mensen te kunnen overleggen. Soms beland je toch in een tunnelvisie waar een ander je op kan wijzen. Goed om te zien dat een bedrijf dat in eerste instantie vooral de techniek doet zich zorgen maakt over de onderwijskundige meerwaarde!
Tot zover, wordt vervolgd!
Abonneren op:
Posts (Atom)