Digitaliseren van onderwijs

Oké, er zitten veel leerlingen in je klas en als leraar wil je al die leerlingen op hun eigen niveau aanspreken opdat ze zich verder kunnen ontwikkelen. Zoals Prem al eens heeft laten zien, leerlingen kunnen elk gewenst niveau halen, mits ze op de juiste manier begeleid worden. Ik deel die opvatting; ik kan van iedere leerling een VWO leerling maken, de uitzonderingen daar gelaten. Dat is natuurlijk een gevaarlijke uitspraak, maar stel je voor dat je leerlingen de hele dag 1 op 1 kan begeleiden, dan kan zo'n missie toch bijna niet falen?

Hoe kan het dan dat vandaag de dag zoveel leerlingen lijken te falen in het onderwijs. Helaas ben ik zelf onderdeel van dat systeem en vind ik het erg om te zien dat zoveel kinderen hun potentie niet waar kunnen maken. Als basisschool moet je teveel, dat is duidelijk, met dat feit kun je twee dingen doen. Je zorgt ervoor dat je minder hoeft te doen door de, volgens jou, minst belangrijkste vakken/ bezigheden te laten vallen. Je besteedt bijvoorbeeld minder tijd aan 'administratieve rompslomp'.  Of je vindt een manier om in het huidige systeem meer tijd te maken voor onderwijsinhoudelijke zaken. De meest voor de hand liggende punten om tijd vrij te maken zijn momenteel; minder vergaderen, minder vieringen, minder excursies en minder gesprekken. Toch ligt daar, naar mijn idee, niet de winst.

Naar mijn idee kun je makkelijk tijd vrij maken in een aantal vakgebieden en in een deel van je administratie. Zo denk ik dat alle stof die geautomatiseerd moet worden om te beklijven ook zo moet worden aangeboden. Vooral met spelling en rekenen is er veel stof die de computer kan overnemen. Laten we onszelf dan niet te belangrijk maken en die stap ook zetten. Zelfsturende programma's zijn makkelijk te maken en zijn er al genoeg van op de markt. Met een instaptoets wordt bepaald op welk niveau de leerling instroomt. Al het gemaakte werk wordt automatisch nagekeken en de computer bepaald of de leerling verder kan. Ook met spelling kan dit worden toegepast. Als dit systeem nog verder wordt uitgebreid kunnen er instructie- momenten bijkomen. Daarbij kan de leerling de keus maken tussen uitleg horen, uitleg zien, uitleg lezen of een combinatie van die drie, net wat de leerling het prettigst vindt. Op deze manier kan ook de lastigere reken- en spellingstof worden aangeboden. De mogelijkheid bestaat om foto- en videomateriaal in te voegen of zelfs met augmented reality te werken. Er worden toets -momenten geplaatst die ook weer volledig automatisch worden nagekeken en geregistreerd. Als dit alles ook nog eens in 'the cloud' plaatsvindt zijn we niet eens meer tijd en plaats afhankelijk voor ons onderwijs. In dit systeem kan ook taal- en lees onderwijs worden toegevoegd. De voordelen zijn natuurlijk dat leerlingen op hun eigen niveau werken en dat ze niet meer afhankelijk zijn van mij. 

Alle kinderen van mijn klas kunnen in dit systeem geheel zelfstandig aan het werk met een aantal vakgebieden. Ik hou, tijdens deze momenten van zelfstandig werken achter de computer, tijd over om kinderen 1 op 1 of in groepen te begeleiden. Op deze momenten heb ik tijd voor zorgleerlingen op allerlei vakgebieden. Sterker nog, op deze manier kan ik niet meer spreken van zorgleerlingen. Leerlingen werken op hun eigen niveau en daar moet ik bij aansluiten. Geweldig! Ik heb geen zorgleerlingen meer...

Door je zelfsturende systeem te koppelen aan je administratie kom je vanzelf op de tijdwinst qua 'administratieve rompslomp'. Stel je voor dat automatisch gesignaleerd wordt bij welke vakken de leerling de doelstellingen niet haalt. Dat scheelt al tijd! Pakt het systeem het vanaf daar ook zelf op dan scheelt dat helemaal tijd. Uiteindelijk kan je er ook voor kiezen om de stof zelf nog eens uit te leggen. Het is een flexibel systeem dat los staat van het huidige onderwijs, dat maakt het misschien wat lastig voor te stellen. 

We proberen het toch; een klas vol laptops/ ipads, noem het maar op. Kinderen die binnenkomen en de eerste twee uur achter de computer les krijgen. Gedoseerd naar hun wensen/ behoeften. De computer bepaald; welke vakken, hoe lang, welke stof, wanneer een toets, even de leerkracht informeren over leerling A, even de toetsgegevens doorgeven van leerling B, leerling C moet een stapje terug in het systeem, lleerling D krijgt uitleg over breuken en procenten, video materiaal wordt klaargezet, tekst en uitleg staan klaar, de leerling kan middels de gegeven antwoorden zelf aangeven of de stof begrepen is, de computer speelt daar weer op in, enz enz. Als dit systeem werkt dan scheelt dat voor de leraar een hoop tijd en ik denk dat je allemaal blije leerlingen hebt. Laatst las ik over een mooi beloningssysteem, de avatar van elke leerling. Dus; toets gehaald, 5 minuten met je avatar, je hebt nieuwe kleding vrij gespeeld en je kan je kamer inrichten. Of je speelt tegen een klasgenoot een spel. Uiteindelijk is het een grote game geworden. Misschien is het beeld dat ik schets onrealistisch of niet wenselijk. Ik geef de mogelijkheden aan. De techniek en de middelen zijn er. Het systeem/ programma nog niet, maar dat kan ontwikkeld worden met een team van onderwijskundigen, programmeurs en designers. 

Dit is een deel van je onderwijs dat op deze manier aangeboden kan worden; taal, spelling, lezen, rekenen, begrijpend lezen. De wereldoriëntatie is 'echt' onderwijs en mag niet gedigitaliseerd worden. Alles wat buiten en in de omgeving kan dat moet ook buiten en in de omgeving, al lijkt me dat onderwijs een stuk lastiger om aan te pakken aangezien dat wel tijd en plaats afhankelijk is. Tevens kan dan de, op de computer geleerde stof, betekenisvol terugkomen.

Kijk eens op Squla.nl of rekentuin.nl voor programma's die hier op lijken.